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jueves, 07 de marzo de 2013 - 02:06:00 MST
Aprenden sobre inclusión en espacios educativos
Aprenden sobre inclusión en espacios educativos
Fuente: Ismael Villagómez
Aprenden sobre inclusión en espacios educativos

Más de 100 maestros compartieron experiencias sobre cómo trabajar con menores discapacitados o con habilidades sobresalientes

Hérika Martínez Prado | NorteDigital

La educación de un niño con algún tipo de discapacidad o actitud sobresaliente se convierte en un reto tanto para los maestros como para los padres de familia, por lo que ayer se impartió el foro Retos y Alternativas de la Inclusión, por el Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa de Ciudad Juárez (CRIIE).

Más de 100 maestros y docentes de educación preescolar, primara y secundaria compartieron las dificultades y experiencias a las que se han enfrentado para apoyar a estos menores en su educación, informó Rosa María Palacios, coordinadora de CRIIE.

“En general la discapacidad y la actitud sobresaliente representan un reto en la parte curricular, porque hay niños que van muy por debajo en el aprendizaje y otros muy por arriba”, señaló.

Durante más de cinco horas, los maestros y padres de familia aprendieron estrategias para trabajar con un niño especial.

“Lo que tratamos de hacer con este foro es ofrecer estrategias que puedan emplear al integrar a estos niños a la educación, cómo plantear el trabajo para un niño de seis años que sabe hablar y comunicarse, en un niño que va muy lento”.

Explicó que en cualquier grupo siempre hay un estándar de aprendizaje, por lo que sus maestros se tienen que capacitar para apoyar a los que no van al mismo nivel.

Aunque parezca fabuloso tener un niño con actitud sobresaliente, es complicado porque el maestro tiene que adecuar su programa de enseñanza para ofrecerle una educación de calidad, de manera que el niño siga aprendiendo a su ritmo, que es más acelerado, indicó.

Los niños con discapacidad en muchos de los casos deben ir a un ritmo más lento, y sus maestros de educación básica regular tienen que capacitarse de diversas formas, como aprender el lenguaje de señas o Braille.

“Regularmente los padres de familia y maestros cuando se encuentran en esta situación no saben qué hacer, se sienten angustiados por no saber cómo planificar, enfrentar y adecuar el programa para atender al niño”, señaló.

De acuerdo a la coordinadora del CRIIE, no existe una cifra de los niños que se encuentran en esta situación en Ciudad Juárez, pero el año pasado se brindó atención a 304 niños con necesidades educativas especiales.

Se capacitaron además 604 maestros, 402 pares de familia fueron orientados y se apoyó a 63 escuelas de preescolar, 66 primarias y 14 secundarias en la evaluación e intervención educativa de sus alumnos con necesidades especiales.

Isabel Cardona es madre de un niño con autismo de siete años de edad, y desde hace cuatro años, cuando ingresó a segundo grado de preescolar comenzó a capacitarse junto a sus maestras.

“Las maestras, de kínder y luego de primaria, nos pusimos a trabajar y hemos tenido muy buenos resultados”, aseguró la madre quien pidió a otros padres en su misma situación que no discriminen a sus hijos.

“No les tengan lastima, que se pongan a trabajar, que busquen información porque hay muchas partes donde los pueden ayudar”, apuntó.

El foro continuará hoy con 60 docentes que aprenderán nuevas estrategias para trabajar con niños que tienen problemas de aprendizaje, lenguaje, trastorno por déficit de atención, conducta o trastorno generalizado.

El evento se llevará a cabo en el hotel María Bonita ubicado sobre la avenida Rafael Pérez Serna, de 8:30 a 2:00 de la tarde.

 



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